I. Yêu cầu của văn nghị luận và văn nghị luận
1. Nhu cầu nghị luận
một. Tôi thường gặp phải những vấn đề và câu hỏi tương tự như trên trong cuộc sống của mình.
Ví dụ:
+ Thuốc là gì? Vì sao nói không với ma túy?
+ Môi trường là gì? Làm thế nào để giữ gìn và bảo vệ môi trường?
+ Rừng mang lại lợi ích gì cho chúng ta? Làm thế nào để bảo vệ rừng?
b. Các vấn đề, câu hỏi dạng này không thể sử dụng văn miêu tả, tự sự, biểu cảm mà phải sử dụng văn nghị luận vì văn nghị luận là phương thức biểu đạt chính với lập luận chặt chẽ, giàu tính lí luận. . và có thể khắc phục thỏa đáng vấn đề đặt ra.
c. Qua báo chí, đài phát thanh, truyền hình ta thường thấy việc sử dụng các văn bản nghị luận như bài phát biểu, ý kiến về một bài báo xã hội, ý kiến về một vấn đề của cuộc sống.
2. Thế nào là bài văn nghị luận?
một. – Bác Hồ viết bài này nhằm mục đích: làm rõ thực trạng dân trí chung của xã hội ta, từ đó nêu rõ sự cần thiết của việc học tập, kêu gọi mọi người cùng nhau học tập.
Bài viết đưa ra các nhận xét sau:
+ Thời Pháp thuộc, dân mù chữ để dễ đô hộ
Cho mọi người thấy lợi ích của việc học.
+ Gọi hs (chú ý nhân vật).
– Bày tỏ quan điểm:
+ Nạn mù chữ, lạc hậu trước Cách mạng tháng Tám.
+ Điều kiện cần thiết để nhân dân tham gia xây dựng đất nước.
+ Năng lực thực tiễn trong việc chống mù chữ.
– Các câu mang luận điểm chính của bài văn:
+ “Một trong những việc phải làm nhanh là nâng cao dân trí”
+ “Mọi người Việt Nam phải hiểu rõ quyền lợi và nghĩa vụ của mình, phải có tri thức để tham gia dựng nước, trước hết phải biết đọc, biết viết chữ Quốc ngữ”.
b. Để bài viết có sức thuyết phục, người viết đã củng cố các luận điểm chính bằng những lập luận chặt chẽ:
+ Trước Cách mạng tháng Tám, dưới ách đô hộ thực dân, nhân dân ta chịu cảnh mù chữ, thất học;
+ Nay đã giành được độc lập; Không thể dựng nước mà không học, ai cũng phải biết đọc, biết viết;
+ Biến việc học thành việc một cách rộng rãi, có hình thức cụ thể, có thể áp dụng mọi lúc, mọi nơi.
c. Tác giả không thể đạt được mục đích của mình trong văn tự sự, miêu tả và biểu cảm. Sức thuyết phục chỉ có thể được tạo ra bởi một hệ thống luận cứ, được trình bày với các luận cứ logic, mạch lạc. Nhiệm vụ giải quyết vấn đề đòi hỏi phải sử dụng lý luận.
II. Luyện tập
Câu hỏi 1:
một. Văn bản đã cho là văn bản nghị luận. Tác giả bàn về vấn đề rèn luyện những thói quen tốt, loại bỏ những thói quen xấu trong cuộc sống hàng ngày.
b. Tác giả kiến nghị: “Cần tạo thói quen tốt trong đời sống xã hội”
Các câu thể hiện ý kiến trên là:
+ Có người biết phân biệt tốt xấu, nhưng vì đã thành thói quen nên khó bỏ, khó sửa.
Tạo thói quen tốt rất khó. Nhưng có được những thói quen xấu là dễ dàng. Vì vậy, mỗi người, mỗi gia đình hãy xem lại mình để tạo dựng nếp sống tươi đẹp, văn minh cho xã hội.
– Luận cứ và ví dụ:
+ Trong cuộc sống có những thói quen tốt (ví dụ dậy sớm, luôn đúng giờ, giữ lời hứa, luôn đọc sách…) và những thói quen xấu;
+ Cái gì thành thói quen thì rất khó sửa;
+ Thói hư tật xấu sẽ gây hại cho số đông, tác động tiêu cực đến môi trường sống; (VD: Hút thuốc, tức giận, xả rác mất trật tự, xả bừa bãi, v.v.)
+ Hãy nhìn lại bản thân để loại bỏ những thói hư tật xấu, tạo nếp sống văn minh, tươi đẹp cho xã hội.
c. Vấn đề mà bài viết bàn luận là đúng với thực tế cuộc sống. Vấn đề rất có ý nghĩa đối với mọi người, đối với xã hội nhằm xây dựng xã hội văn minh, lịch sự, văn hóa.
Câu 2: Cấu trúc của bài tiểu luận gồm ba phần:
+ Mở bài: Đoạn 1 – Nêu vấn đề về thói quen, thói quen tốt.
+ Thân bài: Đoạn 2, 3, 4 – Tác hại của thói xấu và sự cần thiết phải bỏ thói xấu).
+ Kết bài: Đoạn cuối – Kêu gọi mọi người hãy từ bỏ những thói hư tật xấu, tự điều chỉnh mình để tạo dựng cuộc sống tươi đẹp, văn minh cho xã hội.
Câu 3: Sưu tầm hai đoạn văn nghị luận chép vào vở.
Câu 4:
Tuy sử dụng văn bản tự sự nhưng văn bản trên vẫn là văn bản nghị luận. Kể chuyện “Hai Biển Hồ” là kể về hai lối sống: lối sống chỉ biết thu mình lại và lối sống biết sẻ chia với mọi người. Hình ảnh hai biển hồ tượng trưng cho hai lối sống đối lập đó.
Bạn xem bài Giải Văn – Tự luận: Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận Bạn đã khắc phục vấn đề bạn phát hiện ra chưa?, nếu không, vui lòng bình luận thêm về Giải Văn – Tự luận: Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận bên dưới để bangtuanhoan.edu.vn thay đổi & hoàn thiện nội dung tốt hơn phục vụ độc giả! Cảm ơn bạn đã ghé thăm website THPT Trần Hưng Đạo
Thể loại: Văn học
Nguồn: bangtuanhoan.edu.vn
Giỏi Văn – Bài văn: Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận
Hình Ảnh về: Giỏi Văn – Bài văn: Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận
Video về: Giỏi Văn – Bài văn: Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận
Wiki về Giỏi Văn – Bài văn: Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận
Giỏi Văn – Bài văn: Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận -
I. Yêu cầu của văn nghị luận và văn nghị luận
1. Nhu cầu nghị luận
một. Tôi thường gặp phải những vấn đề và câu hỏi tương tự như trên trong cuộc sống của mình.
Ví dụ:
+ Thuốc là gì? Vì sao nói không với ma túy?
+ Môi trường là gì? Làm thế nào để giữ gìn và bảo vệ môi trường?
+ Rừng mang lại lợi ích gì cho chúng ta? Làm thế nào để bảo vệ rừng?
b. Các vấn đề, câu hỏi dạng này không thể sử dụng văn miêu tả, tự sự, biểu cảm mà phải sử dụng văn nghị luận vì văn nghị luận là phương thức biểu đạt chính với lập luận chặt chẽ, giàu tính lí luận. . và có thể khắc phục thỏa đáng vấn đề đặt ra.
c. Qua báo chí, đài phát thanh, truyền hình ta thường thấy việc sử dụng các văn bản nghị luận như bài phát biểu, ý kiến về một bài báo xã hội, ý kiến về một vấn đề của cuộc sống.
2. Thế nào là bài văn nghị luận?
một. – Bác Hồ viết bài này nhằm mục đích: làm rõ thực trạng dân trí chung của xã hội ta, từ đó nêu rõ sự cần thiết của việc học tập, kêu gọi mọi người cùng nhau học tập.
Bài viết đưa ra các nhận xét sau:
+ Thời Pháp thuộc, dân mù chữ để dễ đô hộ
Cho mọi người thấy lợi ích của việc học.
+ Gọi hs (chú ý nhân vật).
- Bày tỏ quan điểm:
+ Nạn mù chữ, lạc hậu trước Cách mạng tháng Tám.
+ Điều kiện cần thiết để nhân dân tham gia xây dựng đất nước.
+ Năng lực thực tiễn trong việc chống mù chữ.
- Các câu mang luận điểm chính của bài văn:
+ “Một trong những việc phải làm nhanh là nâng cao dân trí”
+ “Mọi người Việt Nam phải hiểu rõ quyền lợi và nghĩa vụ của mình, phải có tri thức để tham gia dựng nước, trước hết phải biết đọc, biết viết chữ Quốc ngữ”.
b. Để bài viết có sức thuyết phục, người viết đã củng cố các luận điểm chính bằng những lập luận chặt chẽ:
+ Trước Cách mạng tháng Tám, dưới ách đô hộ thực dân, nhân dân ta chịu cảnh mù chữ, thất học;
+ Nay đã giành được độc lập; Không thể dựng nước mà không học, ai cũng phải biết đọc, biết viết;
+ Biến việc học thành việc một cách rộng rãi, có hình thức cụ thể, có thể áp dụng mọi lúc, mọi nơi.
c. Tác giả không thể đạt được mục đích của mình trong văn tự sự, miêu tả và biểu cảm. Sức thuyết phục chỉ có thể được tạo ra bởi một hệ thống luận cứ, được trình bày với các luận cứ logic, mạch lạc. Nhiệm vụ giải quyết vấn đề đòi hỏi phải sử dụng lý luận.
II. Luyện tập
Câu hỏi 1:
một. Văn bản đã cho là văn bản nghị luận. Tác giả bàn về vấn đề rèn luyện những thói quen tốt, loại bỏ những thói quen xấu trong cuộc sống hàng ngày.
b. Tác giả kiến nghị: “Cần tạo thói quen tốt trong đời sống xã hội”
Các câu thể hiện ý kiến trên là:
+ Có người biết phân biệt tốt xấu, nhưng vì đã thành thói quen nên khó bỏ, khó sửa.
Tạo thói quen tốt rất khó. Nhưng có được những thói quen xấu là dễ dàng. Vì vậy, mỗi người, mỗi gia đình hãy xem lại mình để tạo dựng nếp sống tươi đẹp, văn minh cho xã hội.
- Luận cứ và ví dụ:
+ Trong cuộc sống có những thói quen tốt (ví dụ dậy sớm, luôn đúng giờ, giữ lời hứa, luôn đọc sách…) và những thói quen xấu;
+ Cái gì thành thói quen thì rất khó sửa;
+ Thói hư tật xấu sẽ gây hại cho số đông, tác động tiêu cực đến môi trường sống; (VD: Hút thuốc, tức giận, xả rác mất trật tự, xả bừa bãi, v.v.)
+ Hãy nhìn lại bản thân để loại bỏ những thói hư tật xấu, tạo nếp sống văn minh, tươi đẹp cho xã hội.
c. Vấn đề mà bài viết bàn luận là đúng với thực tế cuộc sống. Vấn đề rất có ý nghĩa đối với mọi người, đối với xã hội nhằm xây dựng xã hội văn minh, lịch sự, văn hóa.
Câu 2: Cấu trúc của bài tiểu luận gồm ba phần:
+ Mở bài: Đoạn 1 – Nêu vấn đề về thói quen, thói quen tốt.
+ Thân bài: Đoạn 2, 3, 4 – Tác hại của thói xấu và sự cần thiết phải bỏ thói xấu).
+ Kết bài: Đoạn cuối - Kêu gọi mọi người hãy từ bỏ những thói hư tật xấu, tự điều chỉnh mình để tạo dựng cuộc sống tươi đẹp, văn minh cho xã hội.
Câu 3: Sưu tầm hai đoạn văn nghị luận chép vào vở.
Câu 4:
Tuy sử dụng văn bản tự sự nhưng văn bản trên vẫn là văn bản nghị luận. Kể chuyện “Hai Biển Hồ” là kể về hai lối sống: lối sống chỉ biết thu mình lại và lối sống biết sẻ chia với mọi người. Hình ảnh hai biển hồ tượng trưng cho hai lối sống đối lập đó.
Bạn xem bài Giải Văn – Tự luận: Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận Bạn đã khắc phục vấn đề bạn phát hiện ra chưa?, nếu không, vui lòng bình luận thêm về Giải Văn – Tự luận: Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận bên dưới để bangtuanhoan.edu.vn thay đổi & hoàn thiện nội dung tốt hơn phục vụ độc giả! Cảm ơn bạn đã ghé thăm website THPT Trần Hưng Đạo
Thể loại: Văn học
Nguồn: bangtuanhoan.edu.vn
[rule_{ruleNumber}]
[box type=”note” align=”” class=”” border-radius: 5px; -webkit-border-radius: 5px; border: 2px solid #1c4a97; padding: 10px 20px;”>
Bạn đang xem: Giải Văn – Tự luận: Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận Trong bangtuanhoan.edu.vn
I. Yêu cầu của văn nghị luận và văn nghị luận
1. Nhu cầu nghị luận
một. Tôi thường gặp phải những vấn đề và câu hỏi tương tự như trên trong cuộc sống của mình.
Ví dụ:
+ Thuốc là gì? Vì sao nói không với ma túy?
+ Môi trường là gì? Làm thế nào để giữ gìn và bảo vệ môi trường?
+ Rừng mang lại lợi ích gì cho chúng ta? Làm thế nào để bảo vệ rừng?
b. Các vấn đề, câu hỏi dạng này không thể sử dụng văn miêu tả, tự sự, biểu cảm mà phải sử dụng văn nghị luận vì văn nghị luận là phương thức biểu đạt chính với lập luận chặt chẽ, giàu tính lí luận. . và có thể khắc phục thỏa đáng vấn đề đặt ra.
c. Qua báo chí, đài phát thanh, truyền hình ta thường thấy việc sử dụng các văn bản nghị luận như bài phát biểu, ý kiến về một bài báo xã hội, ý kiến về một vấn đề của cuộc sống.
2. Thế nào là bài văn nghị luận?
một. – Bác Hồ viết bài này nhằm mục đích: làm rõ thực trạng dân trí chung của xã hội ta, từ đó nêu rõ sự cần thiết của việc học tập, kêu gọi mọi người cùng nhau học tập.
Bài viết đưa ra các nhận xét sau:
+ Thời Pháp thuộc, dân mù chữ để dễ đô hộ
Cho mọi người thấy lợi ích của việc học.
+ Gọi hs (chú ý nhân vật).
– Bày tỏ quan điểm:
+ Nạn mù chữ, lạc hậu trước Cách mạng tháng Tám.
+ Điều kiện cần thiết để nhân dân tham gia xây dựng đất nước.
+ Năng lực thực tiễn trong việc chống mù chữ.
– Các câu mang luận điểm chính của bài văn:
+ “Một trong những việc phải làm nhanh là nâng cao dân trí”
+ “Mọi người Việt Nam phải hiểu rõ quyền lợi và nghĩa vụ của mình, phải có tri thức để tham gia dựng nước, trước hết phải biết đọc, biết viết chữ Quốc ngữ”.
b. Để bài viết có sức thuyết phục, người viết đã củng cố các luận điểm chính bằng những lập luận chặt chẽ:
+ Trước Cách mạng tháng Tám, dưới ách đô hộ thực dân, nhân dân ta chịu cảnh mù chữ, thất học;
+ Nay đã giành được độc lập; Không thể dựng nước mà không học, ai cũng phải biết đọc, biết viết;
+ Biến việc học thành việc một cách rộng rãi, có hình thức cụ thể, có thể áp dụng mọi lúc, mọi nơi.
c. Tác giả không thể đạt được mục đích của mình trong văn tự sự, miêu tả và biểu cảm. Sức thuyết phục chỉ có thể được tạo ra bởi một hệ thống luận cứ, được trình bày với các luận cứ logic, mạch lạc. Nhiệm vụ giải quyết vấn đề đòi hỏi phải sử dụng lý luận.
II. Luyện tập
Câu hỏi 1:
một. Văn bản đã cho là văn bản nghị luận. Tác giả bàn về vấn đề rèn luyện những thói quen tốt, loại bỏ những thói quen xấu trong cuộc sống hàng ngày.
b. Tác giả kiến nghị: “Cần tạo thói quen tốt trong đời sống xã hội”
Các câu thể hiện ý kiến trên là:
+ Có người biết phân biệt tốt xấu, nhưng vì đã thành thói quen nên khó bỏ, khó sửa.
Tạo thói quen tốt rất khó. Nhưng có được những thói quen xấu là dễ dàng. Vì vậy, mỗi người, mỗi gia đình hãy xem lại mình để tạo dựng nếp sống tươi đẹp, văn minh cho xã hội.
– Luận cứ và ví dụ:
+ Trong cuộc sống có những thói quen tốt (ví dụ dậy sớm, luôn đúng giờ, giữ lời hứa, luôn đọc sách…) và những thói quen xấu;
+ Cái gì thành thói quen thì rất khó sửa;
+ Thói hư tật xấu sẽ gây hại cho số đông, tác động tiêu cực đến môi trường sống; (VD: Hút thuốc, tức giận, xả rác mất trật tự, xả bừa bãi, v.v.)
+ Hãy nhìn lại bản thân để loại bỏ những thói hư tật xấu, tạo nếp sống văn minh, tươi đẹp cho xã hội.
c. Vấn đề mà bài viết bàn luận là đúng với thực tế cuộc sống. Vấn đề rất có ý nghĩa đối với mọi người, đối với xã hội nhằm xây dựng xã hội văn minh, lịch sự, văn hóa.
Câu 2: Cấu trúc của bài tiểu luận gồm ba phần:
+ Mở bài: Đoạn 1 – Nêu vấn đề về thói quen, thói quen tốt.
+ Thân bài: Đoạn 2, 3, 4 – Tác hại của thói xấu và sự cần thiết phải bỏ thói xấu).
+ Kết bài: Đoạn cuối – Kêu gọi mọi người hãy từ bỏ những thói hư tật xấu, tự điều chỉnh mình để tạo dựng cuộc sống tươi đẹp, văn minh cho xã hội.
Câu 3: Sưu tầm hai đoạn văn nghị luận chép vào vở.
Câu 4:
Tuy sử dụng văn bản tự sự nhưng văn bản trên vẫn là văn bản nghị luận. Kể chuyện “Hai Biển Hồ” là kể về hai lối sống: lối sống chỉ biết thu mình lại và lối sống biết sẻ chia với mọi người. Hình ảnh hai biển hồ tượng trưng cho hai lối sống đối lập đó.
Bạn xem bài Giải Văn – Tự luận: Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận Bạn đã khắc phục vấn đề bạn phát hiện ra chưa?, nếu không, vui lòng bình luận thêm về Giải Văn – Tự luận: Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận bên dưới để bangtuanhoan.edu.vn thay đổi & hoàn thiện nội dung tốt hơn phục vụ độc giả! Cảm ơn bạn đã ghé thăm website THPT Trần Hưng Đạo
Thể loại: Văn học
Nguồn: bangtuanhoan.edu.vn
[/box]
#Giỏi #Văn #Bài #văn #Soạn #bài #Tìm #hiểu #chung #về #văn #nghị #luận
Bạn thấy bài viết Giỏi Văn – Bài văn: Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận có giải quyết đươc vấn đề bạn tìm hiểu không?, nếu không hãy comment góp ý thêm về Giỏi Văn – Bài văn: Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận bên dưới để bangtuanhoan.edu.vn có thể chỉnh sửa & cải thiện nội dung tốt hơn cho độc giả nhé! Cám ơn bạn đã ghé thăm Website bangtuanhoan.edu.vn
Nhớ để nguồn: Giỏi Văn – Bài văn: Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận tại bangtuanhoan.edu.vn
Chuyên mục: Kiến thức chung